Առաջադրանքներ․
1)Հաշվե՛ք․
ա)50 =1
բ)(-1/3)0 =1
գ)(-1,2)0 =1
դ)(-1)0 =1
2)Հաշվե՛ք․
ա)24 / 23 =21=2
բ)24 / 24 = 20=1
գ)(-0,3)4 / (-0,3)5 =(0,3)—
դ)0,27 / 0,25 =(0,2)-2
3)Գրե՛ք ամբողջ ցուցիչով աստիճանի տեսքով․
ա)2 · 2 · 2 =
բ)23 · 25 =
գ)1 / 32 =
դ)4 =
ե)0,56/0,57 =
զ)(-1/5)3 : (-1/5)7 =
4)Համեմատե՛ք․
ա)50 և (-5)0
բ)5-2 և 52
գ)(-2)3 և (-2)0
5)Գրե՛ք ամբողջ ցուցիչով աստիճանի տեսքով․
ա)a3 · a4 =
բ)a4 · a =
գ)a13 : a6 =
դ)a4 · b4 =
Աշխատանք դասարանում
,,Ուսումնական աշուն,, նախագծերի քննարկում։
1. Փորձի´ր պարզել, թե ընդգծված ածականները ո՛ր խոսքի մասի իմաստով են գործածվել:
Անվերջ սպիտակը հոգնեցրել է, ուրիշ գույների եմ ուզում նայել:
Կապույտը կբերեմ, դա քեզ շատ է սազում:
Խոսում էր աշխարհի չարից ու բարուց:
Ավելի լավին ու կատարյալին է ձգտում:
Մեղավորները կանգնել էին գլխահակ ու ամոթահար:
Շատ չար խոսեց, կարծես թե մեղադրում էր բոլորին:
Կանգնել ու մեղավոր ժպտում էր:
2. Ընդգծված բառերը որտե՞ղ են գործածվել որպես կապ, որտե՞ղ` որպես այլ խոսքի մասեր (կապերն ընդգծի՛ր):Առաջ նա բոլորովին չէր մտածում իր արարքների մասին:
Որոշել էր ծովափ գնալուց առաջ լողալ սովորել:
Մի հաստ շապիկ հագավ բաճկոնի տակից, բայց էլի մրսում էր:
Սեղանի վրա թափթփված թղթերի ու գրքերի մեջ մի կաշեկազմ տետր կար:
Վրան խոսել էին քրոջ երեսից:
Երեսից հասկացա, որ բոլորովին էլ գոհ չէ:
3. Տրված գոյականները չորս խմբի բաժանի՛ր ըստ կազմության:
Մայրցամաք-բարդ, գոյություն անցացավոր, գետին- պարզ ողբերգություն բարդ ածանցավոր, գազան պարզ ածանցավոր- նախաճաշ, ցնցում-ածանցավոր, արտասահման ածանցավոր, ճամփա պարզ, ուժ -պարզ, զոհ պարզ, նավ պարզ, նավահանգիստ-բարդ, նավակ ածանցավոր, հայրենիք ածանցավոր, վերադարձ ածանցավոր, մայրաքաղաք բարդ, օտարամոլություն բարդ ածանցավոր:
4.Տրված գոյականներից նորերը կազմի՛ր` ուհի, ստան, ոց, ություն ածանցներով:
Հայուհի, դպրոց, այգեստան, բուրաստան, ծառաստան, բժշկուհի, պարսկուհի:
5.Տրված բայերից ածանցավոր գոյականներ կազմի՛ր և ածանցներն ընդգծի՛ր:
Նկարիչ, գրիչ, զարթոնք, թափոն, ուսուցիչ, քերիչ, վարիչ, հաճախորդ, բախիչ, հնչուն, վազորդ,
հանիչ, շարժիչ, մոտիկ, կոշտություն:
Վարազդատ Մահամ 