• Приём «говорящие имена и фамилии». Как живётся герою с таким именем?

Имя Акакий Акакевич  само по себе было смешным и поэтому над ним много шутили и издевались.

• Как к Акакию Акакиевичу Башмачкину относятся сослуживцы?

Они издеваются над ним, он для них посмешище.

• Каково авторское отношение к герою?

Гоголь сочувствует и жалеет его.

• На какие жертвы идёт герой ради приобретения новой шинели?

Он перестаёт пить чай по вечерам, старается ходить на цыпочках чтобы не испортить обувь и тд.

• Какие перемены в жизнь героя вносит новая шинель?

Он радуется что наконец обрёл то о чём мечтал.

• Опишите петербургскую площадь, на которой ограбили Акакия Акакиевича. В чем заключается особый драматизм этой ситуации?

Площадь была тёмной, негостиприимной и в такой и так ужасной атмосфере украли его шинель ради которого он много чего запрещал себе.

• Как в повести нарисован групповой портрет петербургского чиновничества?

Он описовал их как равнодушных и жестоких людей

• К кому обращается Акакий Акакиевич за  помощью? Почему  чиновники не  спешат  помочь Башмачкину?

Сначала к коллегам, потом к ,,значительному лицу,,. Чиновники не помогают потому что они считают его просьбу неважной.

• Каким же вы увидели «значительное  лицо»?

Холодный человек. Когда-то он был простым чиновником, но, стал важничать, требовать уважения и говорить с людьми свысока.

• Финал повести. Кого «наказывает»  призрак Башмачкина? Почему?

Он наказывает и мстит “значительное лицо” украв его шинель.

• Зачем автор в реалистическом произведении использует элементы фантастики?

Птому что фантастика усиливает смысл произведения.

• Какие чувства у читателя вызывает герой? Когда вы смеялись, а когда сочувствовали ему?

В начале может быть смешно из истории его имени. Но потом его становится жалко, из за того как над ним издевались и были жестоки.

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Кого увидел рассказчик?

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Как отреагировала собака на появление воробья?

Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище… но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

Почему воробей решил покинуть ветку.

Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу.
Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.
Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Какое чувство было у автора в этот момент?

Когда Тесей пришел в Афины, вся Аттика была погружена в глубокую печаль. Уже в третий раз прибывали послы с Крита от могущественного царя Миноса за данью. Тяжела и позорна была эта дань. Афиняне должны были каждые девять лет посылать на Крит семь юношей и семь девушек. Там их запирали в громадном дворце Лабиринте, и их пожирало ужасное чудовище Минотавр, с туловищем человека и головой быка. Минос наложил эту дань на афинян за то, что они убили его сына Андрогея.

Երբ Թեսևսը եկավ Աթենք, ամբողջ Ատտիկան խոր վշտի մեջ ընկավ: Երրորդ անգամ Կրետեից դեսպաններ ժամանեցին հզոր Մինոս թագավորից՝ հարգանքի տուրք մատուցելու։ Այս տուրքը ծանր էր ու ամոթալի։ Աթենացիներից պահանջվում էր յուրաքանչյուր ինը տարին մեկ յոթ երիտասարդ և յոթ երիտասարդ աղջիկ ուղարկել Կրետե։ Այնտեղ նրանց փակեցին հսկայական պալատում՝ Լաբիրինթոսում, և նրանց կուլ տվեց սարսափելի հրեշը՝ Մինոտավրը, մարդու մարմնով և ցլի գլխով։ Մինոս այս տուրքը պարտադրեց աթենացիներին, քանի որ նրանք սպանեցին նրա որդի Անդրոգեոսին։

Кем была Персефона?

Как Аид похитил Персефону?

Как страдала Деметра?

Что происходило когда Деметра страдала?

Почему остальные боги умоляли остаться её?

Какое решение принял Зевс после возвращения Персефоны?

Что случилось после воссоединения Деметры с дочерью?

Как миф объясняет смену времён года?

Упражнение1. Прочитайте текст и определите границы предложений, расставляя знаки препинания.

Наступили холода.  От инея пожелтели березки и покраснели осины вода в реке потемнела. Холодный осенний ветер обрывал сухие листья и уносил их. Небо часто покрывалось тяжелыми осенними облаками. Моросил мелкий дождь. Осталась на реке Серая Шейка это была молодая уточка. У нее было сломано крыло. Лебеди, гуси и утки начали готовиться к отлету. Серая Шейка не могла лететь со стаей. Она осталась на реке одна и долго провожала глазами улетавшую стаю. Сначала все летели одной кучей , а потом вытянулись в правильный треугольник и скрылись.

Упражнение 2. Спишите предложения , вставляя пропущенные буквы.

Мы шли по неширокой тропе. Узенькая дорожка бежала между белыми стволами березок. Вскоре я услыхал таинственный плеск воды. Река протекала по дну ущелья. У самой реки росли плакучие ивы. Они склонили свои гибкие ветки к самой воде. У берега росли золотые кувшинки. На теплом камне грелась длиннохвостая ящерица. Все дышало солнцем, теплом , счастьем.

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения

Лермонтов и армяне…

Нам, армянам свойственна привычка искать и находить во всех великих людях армянские корни, приписывать им армянских предков. …

Но как ни парадоксально армянские родственники у Лермонтова действительно были. Они появились в жизни М. Ю. Лермонтова в 1818 году, когда он впервые в четырехлетнем возрасте вместе с горячо любящей его бабушкой Елизаветой Алексеевной Арсеньевой и ее многочисленными слугами оказался в имении родной сестры бабушки — Е. А. Хастатовой. Это была семья генерал-майора А. В. Хастатова — армянина из Кизляра (Северный Кавказ)….

Аким Васильевич Хастатов вместе с другими генералами-армянами — С. С. Давыдовым, С. Манеевым, Я. Абрамовым — был участником многих знаменитых сражений. За смелость и отвагу его хвалил сам А. В. Суворов. …

Лермонтов – поэт, к личности и творчеству которого всегда обращались представители армянской интеллигенции. Еще в 1843 году при содействии Лазаревской Московской семинарии был издан сборник русских поэтов на армянском языке, среди которых были и стихотворения Лермонтова. Переводы эти осуществил студент семинарии Г. Амазаспян. Знаменательно то, что переводы стихотворений Лермонтова «Сосна» и «Ангел» вышли на грабаре. К творчеству Лермонтова обращался и армянский писатель, поэт, публицист Микаэл Налбандян, которого особенно привлекали свободолюбивые стихи и поэмы Лермонтова. …

Интересными и содержательными были и переводы Ованеса Туманяна. …

Сравним оригинал и перевод на примере стихотворения «Ангел»:

По небу полуночи ангел летел,
И тихую песню он пел,
И месяц, и звезды, и тучи толпой
Внимали той песне святой.

Он пел о блаженстве безгрешных духов
Под кущами райских садов,
О Боге великом он пел, и хвала
Его непритворна была.

Он душу младую в объятиях нес
Для мира печали и слез;
И звук его песни в душе молодой
Остался — без слов, но живой.

И долго на свете томилась она,
Желанием чудным полна,
И звуков небес заменить не могли
Ей скучные песни земли.

ՀՐԵՇՏԱԿ

Կես գիշերային լըռին երկընքում

Թըռչում էր հրեշտակն և խաղաղ երգում.

Եվ լուսինն, աստղերն, ամպեր խմբովին,

Ունկընդիր էին նորա սուրբ երգինֈ

Նա արդարների վայելքն էր երգում

Ծառերի տակին-դըրախտի այգում.

Երգում էր նա մեծ աստուծո վերա.

Եվ սըրտալի էր գովեստը նորաֈ

Лермонтова много переводили на армянский и другие поэты,…

Тема одиночества и неопределённости, поиска, загадочности человеческой души. Парус в стихотворении символизирует жизнь молодого поэта, его внутренний мир. Главная мысль – человеческой натуре свойственны страсти, желания, одиночество, поиск себя, тяга к тому, что может быть опасно.

Идея – автор показывает одиночество и мятеж внутреннего мира творческого человека, самого себя. Главный герой – образ паруса – человеческой натуры, ищущей своё место, рвущейся в неизвестность. В минуты отчаяния люди склонны к мятежу, поиску, риску, это следствие неизвестности.

ПАРУС

Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..

Играют волны — ветер свищет,
И мачта гнется и скрипит…
Увы! Он счастия не ищет
И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!

ԱՌԱԳԱՍՏ

Առագաստն է ճերմակափառ

Մով ծովի մեջ մենակ լողում:

Ի՞նչ է փնտրում երկրում օրոր,

Ի՞նչ է թողել նա մայր հողում:

Ծովը ծփում, քամին սուրում,

Կայմն է ճկվում, ճռնչում…

Ավաղ, նա ոչ բախտ է մուրո

Какой факт удивил вас больше всего? Почему?

Факт, что можно спать на уроках. Не то что удивило я просто завидую. 

Найдите в интернете еще необычные факты про школы разных стран (5 фактов).

1. Дети между собой и с учителями и тьюторами общаются на «ты» — «Здравствуйте, МарьИванна» вы здесь не услышите, ведь учителя общаются с детьми на равных. (Испания) 

2. Когда ученики приходят в школу, они заходят в здание через рот «кошки». Внутри школа похожа на все остальные, но есть еще одна заманчивая особенность – хвост кошки также служит горкой для учеников. (Германия) 

3. Летние каникулы в Чили длятся с середины декабря до конца марта.

4. Школа на Филиппинах была сделана полностью из переработанных бутылок. 

5. В 2014 году в Турине, Италии была самая маленькая начальная школа в мире, состоящая из одного ученика и одного учителя.

Упражнения:

Вставьте в предложения полное или краткое прилагательное в нужной форме.

Образец: Кто… – тот смеется. Мой друг – очень… и интересный человек (веселый, весел). – Кто весел – тот смеется. Мой друг очень веселый и интересный человек.

1. Этот человек прожил прекрасную и удивительную жизнь. Жизнь прекрасна и удивительна (прекрасная и удивительная, прекрасна и удивительна). 

2. Мир велик и загадочен. Ему хотелось обойти этот великий и загадочный мир (великий и загадочный, велик и загадочен). 

3. Обильная и плодорная земля давала хорошие урожаи. В этих местах земля обильна и плодорна. (обильная и плодородная; обильна и плодородна). 

4. Старый друг лучше новых двух. Слова и дела их для нас не новы (новые, новы). 

5. Оказалось, что они хорошо знакомы. Ко мне подошел знакомый студент из пятой группы (знакомы, знакомый).

Упражнение 2

Закончите предложения, поставив прилагательные в скобках в краткую форму. На какой вопрос они отвечают?

Образец: Воздух (свежий). – Воздух свеж. (Каков? ).

1. Задача (трудный) задача трудна (какова?) . 

2. Способы решения этой математической задачи (известный). Способы решения этой математической задачи известна (какова?) 

3. Коридор в этой квартире (узкий). Коридор в этой квартире узок (каков?) 

4. Сегодня погода (хороший). Сегодня погода хороша(какова?) 

5. Эта аудитория (свободный). Эта аудитория свободна(какова?)

Что делают люди у медных решёток в Лувре?

Греются 

Какую реакцию вызывает старушка у посетителей Лувра?

Безразличие 

Почему, по вашему мнению, люди, посещающие Лувр, стараются не замечать нищих у калориферов?

Думаю, потому что они думают о себе или думают, что кто-то другой поможет. 

Какой урок можно извлечь из поведения художницы и мальчика?

Что нужно помогать людям самими а не думать, что кто-то другой поможет. 

Как вы думаете, почему автор выбрал именно такой способ описания старушки и её взаимодействия с окружающими?

Потому что бабушка бы не попросила людей помочь.

Как бы вы поступили, столкнувшись с похожей ситуацией? Почему?

Я думаю, что уступила место старушке и впринципе не только пожилым людям. Не люблю когда я чувствую себя хорошо а другие нет. 

Как мы должны относиться к нуждающимся людям?

Конечно же помогать им. Нужно иметь человечность и проявлять ее. 

Здания к представленному тексту:

1. Вставьте пропущенные слова в предложениях из текста:

«Из врезанных в пол красивых медных решёток дует горячий ветер» 

• «Старушка виновато улыбалась и время от времени начинала озабоченно рыться в сумочке.»

2. Определите тон и настроение текста. Как автор использует описание и детали, чтобы создать определённое настроение и вызвать у читателя определённые эмоции?

Автор пробовал дать читателям чувства без различия, но в тоже время, что остались еще хорошие люди. 

3. Сравните поведение старушки и мальчика. Как эти два персонажа реагируют на ситуацию и что это говорит о их характере?

Видно, что они воспитанные оба не зависимо от возраста. Очень понравился поступок мальчика а бабушка просто хорошая. 

Творческие задания:

1. Напишите продолжение:

• Напишите продолжение истории, представив, что происходит дальше после того, как мальчик сказал «мерси» и вернулся к своей матери.

2. Создайте иллюстрацию:

• Нарисуйте иллюстрацию сцены, где старушка садится на стул, который перенесла художница. Попробуйте изобразить атмосферу и эмоции персонажей.

3. Напишите письмо от лица старушки:

Напишите письмо, которое старушка могла бы написать после этого события, в котором она выражает свои чувства и благодарность художнице и мальчику.

Здравствуй внучок. Ты вчера мне помог. Хочу поблагодарить тебя. Ты очень хороший человек и вправду герой. Для меня это было страшно, но ты помог мне. Это действительно большое дело. Продолжай помогать людям и старушкам как я.

пражнение 1: Вставьте пропущенные буквы

1. Собираться, блистеть, выжигать, протиреть, касательная, предлагать, приложение, росток, вырощенный, скокать, озорять, зорница, подгореть, загорелый, выгорки, выровнять (грядки), сровнить (с кем-то), непромокаемый (плащ), обмокнуть (кисть), склонение.

Упражнение 2: Проверяемый гласный

1. Увлажнять знакомого — увлажнять без влаги
   — проверка: увлажнение
2. Залезать на чердак — залезать ранку
   — проверка: лезть
3. Полоскать кошку — полоскать белье
   — проверка: полоскание
4. Сторожить города — сторожить объект
   — проверка: сторож
5. Запевать песню — запевать водой
   — проверка: петь
6. Развеваться флаг — развеваться ребенок
   — проверка: веять
7. Примерять одежду — примерить друзей
   — проверка: примерка
8. Спешить в школу — спешить в тетрадь
   — проверка: спешка

Упражнение 3: Текст и вопросы

Текст:

• Данный текст рассказывает об интересных хобби бывших президентов США.

Задания к тексту:

1. «Политическим лидерам хобби просто необходимо.»
   • Ответ: А) соответствует тексту
2. «Удачное хобби можно превратить в бизнес.»
   • Ответ: В) не соответствует тексту
3. Стиль текста:
   • Ответ: В) публицистический
4. Тип текста:
   • Ответ: А) повествование
5. Тонкие вопросы:
   • Чем занимался Джордж Вашингтон на своем ранчо?
   • Какие хобби были у Джона Куинса Адамса?
   • Кто любил кататься на автомобилях?
6. План к тексту:
   1. Введение: Зачем политическим лидерам нужно хобби?
   2. Томас Джефферсон и его увлечения.
   3. Дуайт Эйзенхауэр и гольф.
   4. Джон Куинс Адамс и утренние купания.
   5. Джимми Картер и кресла-качалки.
   6. Эндрю Джонсон и шитье.
   7. Джеймс Гарфилд и классические языки.
   8. Джордж Вашингтон и пивная.
   9. Джордж Буш-старший и экстремальные виды спорта.
   10. Билл Клинтон и саксофон.
   11. Линдон Джонсон и отдых на ранчо.
   12. Заключение: Хобби как способ расслабиться.
7. План собственного рассказа о хобби выдающегося деятеля:
   1. Введение: Краткая информация о выбранном человеке.
   2. Хобби этого человека: чем он увлекался.
   3. Как его хобби влияло на его жизнь.
   4. Заключение: Почему это хобби было важным для него.
   Пример эссе:
   Одним из ярких примеров увлечений выдающегося человека является Леонардо да Винчи, который был не только великим художником, но и изобретателем. Его хобби включало создание различных машин и механизмов. Например, он разрабатывал проекты летательных аппаратов и подводных лодок. Эти занятия позволяли ему не только проявлять творческий потенциал, но и углублять свои знания в различных областях. Более того, любовь к науке и изобретательства вдохновляла его создавать шедевры, такие как «Мона Лиза» и «Тайная вечеря». Леонардо умел сочетать искусство и науку, и это стало его уникальной особенностью, которая вдохновляет людей по сей день.

---

Урок 2

Вставьте пропущенные буквы:

1. Долго боролась зима с ненасытной осенью.
2. В ноябре снег покрыл промёрзшую землю, и вот наступила настоящая зима.
3. Жутко завывает в поле холодный, резкий ветер, гуляет вьюга.
4. А в лесу тихо. Зайдёшь в лесную глушь и не узнаешь знакомых мест, потому что всё скрылось под снегом.
5. Мороз сковал льдом речку.
6. Оделся в шубку и огромный дуб.
7. Его густые кроны продержатся всю зиму, а их мощь не сломить даже злому урагану.
8. Ивы, берёзки, рябинки утонули в дрёмах сугробах.
9. Вдруг по веткам пробежала белка.
10. Она кажется чёрной среди ослепительной, нетронутой белизны света.
11. Из-за этой неугомонной хлопотуньи огромная снежная шапка свалилась вниз на тропинку.
12. Куда же она так спешит?
13. Какой воздух! Какая гармония!
14. Нет слов, чтобы описать такое чудо природы.

Сроки: 16 — 20 декабря.

Участники: ученики Средней школы

Цель: ознакомиться с новогодними традициями разных стран.

Задачи:

1.Выбрать несколько стран (например, Россию, США, Китай, Японию, Испанию, Мексику и другие).

2.Исследовать, как встречают Новый год в этих странах: традиции, еда, одежда, празднования.

3. Создать презентацию, в которой нужно написать краткие заметки о каждой стране с иллюстрациями.

Ход проекта:

Разделитесь на группы по 2-3 человека и создайте презентацию на тему «Новый год шагает по планете». Опишите в ней новогодние традиции разных стран, используйте иллюстрации (картинки и фотографии) и видеоролики.

1 слайд: название проекта, имена участников группы.

2 слайд: определение праздника Новый год

3 — 10 слайд: информация о праздновании Нового года в разных странах (с иллюстрациями)

11 слайд: какая традиция понравилась вам больше всего и почему

12 слайд: новогоднее пожелание

Итоги проекта:

Моя работа ՝

1 слайд:

Название проекта: «Новый год шагает по планете»

Участник группы: Люси Бабаян

2 слайд:

Определение праздника Новый год

• Новый год — один из самых древних праздников, который знаменует начало нового календарного года.

• Его празднуют практически во всех странах мира, сопровождая уникальными традициями и обычаями.

Иллюстрация: часы, показывающие 12:00, фейерверки.

3–10 слайды:

Традиции празднования в разных странах

1. Япония

• Уборка домов перед праздником (осоудзи).

• Колокольный звон (108 ударов) в буддийских храмах.

• Еда: соба — символ долголетия.

2. Италия

• Выбрасывание старых вещей.

• Под красное бельё на удачу.

3. Россия

• Украшение ёлки, речь президента.

• Дарение подарков от Деда Мороза и Снегурочки.

4. Китай

• Китайский Новый год (по лунному календарю).

• Танцы драконов, красные конверты с деньгами.

5. США

• Шары и гирлянды на ёлке.

• Встреча Нового года на Таймс-сквер в Нью-Йорке.

6. Франция

• Ужин с устрицами и шампанским.

• Праздничные ярмарки.

11 слайд:

Какая традиция понравилась больше всего и почему

• Например: “мне понравилась традиция Италии выбрасывать старые вещи, потому что она символизирует обновление и начало новой жизни.”

12 слайд:

Новогоднее пожелание

• Текст: “Пусть Новый год принесёт радость, удачу и исполнение всех желаний! Счастливого Нового года!”